初中英语新课程标准提出英语教师应改变传统“灌输式”的教学方法,改变忽视对学生语言交际能力培养的弊端。强调教学活动应以学生的学习兴趣和认知水平,以及他们的实际生活经验为出发点,倡导融入性强的探究式的学习方式,从而综合发展学生的英语能力。本研究立足于初二英语课堂教学实际,对大量文献资料进行梳理,总结国内外研究现状,并结合在X中学的实际调查情况,试图通过在理论分析和实践调查结合的基础上,将ARCS模型融入到八年级英语教学中,为改进X中初二英语教学现状提供一定的参考。通过在X中的实践研究,在运用ARCS模型后对实验班教学效果以及实验班前后学生态度的对比分析发现：学生在英语学习态度和兴趣方面都得到大幅度的提高,以主动探究的学习方式取代了原有的被动学习；其语言表达交流能力也得到很大的提升,从以前的“哑巴式英语”转变为敢于用英语表达自己的想法。从而得出“ARCS模型”能有效指导初二英语教学设计及实践的结论。本研究的不足之处在于,现状分析中部分结论的代表性可能不够全面；在实践阶段,教学环境、教学内容等因素对学生都具有一定的影响,所以在结论部分在某种程度上存在偏差。但是相信本研究对于将ARCS模型应用于初中英语教学实践的后续研究者有一定的指导意义。