区域认知是地理学科核心素养之一,其思想和方法对学习区域地理具有重要的指导作用。由于区域地理是初中地理重要组成部分,是培养初中生区域认知素养的主要载体,因此,通过对初中生区域认知素养现状进行调查,找出问题并提出有针对性的教学策略,对初中生区域地理学习和区域认知素养培养具有重要意义。本文以佳木斯市部分初中学校的学生、地理教师为调查研究对象,通过问卷调查法、统计学方法、SOLO分类法对佳木斯市部分初中学校一线地理教师和学生进行区域认知素养现状的调查,获取并分析有效数据,研究结果表明:（1）学生区域认知水平一般并且思维层次较低;（2）学生对问题的分析能力较弱;（3）学生对知识的自主整合能力较弱;（4）学生对区域地理知识的迁移能力较弱;（5）地理教师对区域认知素养部分维度重视程度略显不足;（6）学生区域认知素养的发展趋势向好。在前期调研的基础上,本文对佳木斯市初中地理区域认知素养存在的问题及产生原因进行分析,基于建构主义理论、人本主义理论、SOLO分类法,从教师、教材、教法、学法和教学反馈五个方面提出了初中地理区域认知素养的培养策略,即转变地理教师教学观念并提高其专业素养;梳理挖掘地理课程资源以丰富区域认知教学内容;改进地理区域认知素养的教学方式;使用地理图表提升学生知识迁移能力;运用SOLO分类法进行试题分析和教学反思。论文对佳木斯市初中地理教学中学生区域认知素养水平及影响学生区域认知素养的因素做了较深入研究,为初中生地理区域认知素养的培养提供参考。