STEAM教育自引入中国即受到国内教育界人士的重视，并在国内众多中小学得到实施和发展。已有的文献研究表明，当前国内的STEAM教育研究存在以下几点不足:STEAM教育在小学整体的开展模式研究尚未开展，民办随迁子女小学的STEAM教育整体的开展模式研究也是空白。基于上述不足，本研究结合文献研究法、个案研究法、访谈法等方法，重点对苏州市的一所公办小学和一所民办小学STEAM教育状况进行案例分析和探究，以阐明两类学校的STEAM教育开展模式。
　　笔者首先分析了Z公办小学STEAM教育的教学实践。研究发现:Z小学STEAM教育的开展模式相对成熟。在师资发展方面，该校主要通过私下探讨、专题讲座和短期培训的方式进行;在课程开发方面，该校的课程开发主要包括了课程引入、二次开发和课程创新的过程;在校本资源方面，该校主要有校外合作、硬件设施、课程教材和校园氛围的建设等方面;在实践方式方面，该校形成了知识体系建立、项目式学习和社团活动的有机融合，形成了STEAM教育理念和实践方式的“两个融合”。Z小学STEAM教育的开展具有课程种类和内容的丰富多样，具有突出的主打品牌，教育活动均为自主开展，课程的实施具有继承性，具有较为健全的体系和实践模式灵活等特点。经费投入、师资培训、兴趣推动、坚持精神和奉献精神是Z小学的STEAM教育开展的成功经验。
　　笔者进而分析了民办随迁子女T小学STEAM教育的教学实践。研究发现:T小学STEAM教育的开展模式相对简单。该校的师资发展仅通过短期培训进行;课程开发方面以政府主导、企业参与、学校协作的方式进行;校本资源主要有校企合作和基础的硬件设施;在学习方式方面主要通过线上线下混合协作的方式进行。T小学STEAM教育的开展具有课程按主题分类、主题类型多样，课程内容相对简单，主要通过合作方式进行开展，混合学习的学习方式新颖和学生学习的主观意愿强烈等特点。T小学的STEAM教育得以开展的经验，主要有政府重视、社会参与、学校配合、学生积极等。不足主要包括经费投入不足、师资力量薄弱和长效机制缺乏等。
　　通过对苏州市上述公办小学和民办小学开展STEAM教育实践案例的详细分析。笔者认为，目前苏州市公办小学STEAM教育的开展存在经费投入充足、师资力量强大、课程开设全面等特征;民办小学STEAM教育的开展则存在经费投入不足、师资力量薄弱、课程开设简单等特征。基于此现状，本论文对民办随迁子女小学STEAM教育的发展进行了探讨，认为可以从政策经费、师资培养、混合学习和课程安排等方面对现有民办随迁子女小学的STEAM教育的实施状况进行改善，以切实推动基础教育阶段的教育均衡发展。