新课程改革以素质教育为目标,在实践中提倡“立足过程、促进发展”的课程性评价,而评价改革是新课程改革的关键环节,可以说它直接关系到新课程改革能否取得实质性的成效。传统的历史学生评价存在很多的弊端和缺陷,偏离了历史教育的原有的价值取向,过分的关注评价结果,这样会导致学生的片面发展,不利于学生的全面发展。本文在全面反思传统的历史学生评价的基础上,努力寻求和搭建新的评价平台,全面剖析传统评价制度存在的弊端,介绍发展性学生评价的内涵和理论来源,用发展性学生评价去思想指导高中历史新的学生评价体系的构建,结合具体的教学实践,指导发展性评价在高中历史学科中的应用,把发展性评价和终结性评价结合起来,提出档案袋评价、常规闭卷考试与开卷考试结合和历史作品展示等实用的评价方法,在评价实践过程中要关注评价过程,关注个体之间的差异,以期对改进高中历史教学和评价方法,促进学生的全面发展有所帮助。