“而”在汉字历史上出现较早，至今仍在使用，其语法、语义功能复杂。目前，古汉语中研究“而”的文章颇多，成果也颇丰，现代汉语中“而”的研究集中在“而”的本体研究中，对“而”的历时研究还不多，从对外汉语教学角度研究“而”的偏误及教学还稍显不足。鉴于这种情况，笔者以上古时期先秦具有代表性的文献《论语》《孟子》《荀子》《左传》《战国策》《吕氏春秋》，中古及近代是以晚唐五代《敦煌变文校注》《祖堂集》，宋元时期《朱子语类》《元刊杂剧三十种新校》，明清时期《金瓶梅词话》《醒世姻缘传》《歧路灯》等中“而”的用例为依据，尝试对“而”进行了历时研究。以北京大学中国语言学研究中心语料库中现代作家毕淑敏、余秋雨及王朔的作品集，按“而-1（且）author:毕淑敏”，“而-1（且）author:余秋雨”“而-1（且）author:王朔”“而-1（且）path:2000”的搜索方法找到的“而”的用例为依据，尝试对现代汉语中“而”进行共时研究。在历时与共时研究的基础上，基于北京语言大学HSK动态作文语料库语料对“而”所出现的偏误类型进行了归纳总结，讨论了产生偏误的原因，并从对外汉语教学的角度提出了自己的建议。本文总共分为五部分。第一部分为引言。主要介绍了本文选题背景意义、文献综述、语料来源及研究方法。第二部分为古代汉语中“而”相关的研究。主要介绍了“而”在上古及中古近代语法语义功能上的演变。第三部分为现代汉语中“而”相关的研究。对现代汉语中带“而”的成语，“而”的语法功能，“而”的语义功能三个方面进行分析总结。第四部分为“而”的偏误分析及教学对策。留学生学习“而”产生的偏误来自于母语的迁移、目的语的泛化，还来自于教师教学影响、学生个体差异及语言环境影响。针对留学生学习“而”的偏误，本文提出完善教材编写，丰富课后练习，教学上教师提高自身素养，教学中既要遵循教学规律又要有所创新和突破，同时教师要把提高学生跨文化交际能力融入到课堂教学中，教学中要注意学生的个体差异，不管是课上还是课下要为学生营造良好的语言环境，调动学生学习的积极性。第五部分为结语。这部分简单介绍了本文的研究价值、创新点及仍存在的问题。