《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数学课程的“四基”目标,“四基”即数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,进而以落实“四基”目标的教学改革走进了数学课堂。“四基”课程目标是数学教学中落实《课程改革纲要》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的具体体现。新增加的数学基本思想、数学基本活动经验课程目标是与落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”相关联的,是新时代对数学课程人才培养的要求,是培养创新型人才的必备条件。数学课程教学中落实“四基”目标是数学教育的现实需要。分数教学作为小学数学教学的重点与难点之一,一直是研究的热点。尽管对分数教学的研究非常丰富,但对“四基”目标下分数的教学研究目前还是空白。在“四基”目标下,小学分数教学的知识、技能有哪些,分数教学中向学生渗透哪些数学思想,为学生积累哪些数学基本活动经验,“四基”目标下分数的教学现状如何,分数教学中怎样落实“四基”目标,这些是都是值得关注的问题。本文以小学分数的教学为研究内容,以小学分数教学中落实“四基”目标为研究目的,开展“四基”目标下小学分数的教学研究。主要探究以下几个问题:⑴小学分数基于“四基”目标的教学内容有哪些?⑵“四基”目标下小学分数教学现状怎样?⑶小学分数教学中落实“四基”目标的措施有哪些?本文的研究思路:通过文献法在了解“四基”目标提出的目的、明确“四基”的概念界定、了解“四基”及其教学研究近况、小学分数教学研究近况的基础上,探究“四基”目标教学的理论依据、研究小学分数基于“四基”目标的教学内容,通过问卷调查、访谈等方式了解“四基”目标下小数分数的教学现状,发现存在的不足与问题,依据建构主义心理学理论、人本主义心理学理论、《数学课标(2011年版)》课程基本理念,给出“四基”目标下小学分数的教学措施,为广大教师提供理论指导和实践参考,以便在分数教学中落实“四基”目标,同时为数学其它内容落实“四基”目标提供参考。本文基于“四基”目标对人教版数学教材(2013年版)三年级上册《分数的初步认识》,五年级下册《分数的意义和性质》、《分数的加减法》,六年级下册《分数乘法》、《分数除法》等小学分数的教学内容进行了全面系统的研究分析,以帮助广大教师从整体上把握“四基”目标下的分数教学,同时也为“四基”目标下的教学分析提供指导范例。本文通过问卷调查与访谈的方式,对廊坊市五所市直属小学的教师进行调查,了解了“四基”目标下小学分数的教学现状,发现了其中存在的问题,具体有以下几方面:⑴对分数教学缺少基于“四基”目标的系统性研究⑵对知识技能的教学淡化过程性⑶对数学思想的教学缺少连续性⑷对数学基本活动经验的教学忽视参与性⑸分数教学中学习评价不够全面针对以上问题,本文依据“四基”目标下小学分数教学研究的理论依据——建构主义心理学理论、人本主义心理学理论、《数学课标(2011年版)》课程基本理念,提出了相应的改进措施,从而在小学分数教学中落实“四基”目标。具体措施如下:⑴深入研究分数基于“四基”目标的教学内容⑵知识、技能要重视理解和掌握⑶数学思想渗透要循序渐进,潜移默化⑷基本活动经验的积累要重视数学活动的参与过程⑸体现数学课程理念,落实课程整体目标⑹学习评价应多元、多样综上,本文以小学数学教学重点与难点之一的分数教学为研究内容,以小学分数教学中落实“四基”目标为研究目的,从理论和实践两方面开展“四基”目标下小学分数的教学研究,以帮助教师在教学中更好的落实“四基”目标,提高分数内容的教学效果,同时为数学其它内容的教学落实“四基”目标提供参考,以给学生良好的数学教育。