让学生参与评价,了解学生关于高校提供的课程与教学服务质量的感受、体验等数据资料,已逐步成为一些发达国家教学质量保障的新动向。大学生课程体验调查法(Course Experience Questionnaire,简称CEQ)作为澳大利亚和英国高等教育质量保障的重要工具,受到了学者们和管理界的广泛关注。本研究借鉴使用大学生课程体验调查法,旨在为我国高等教育质量管理提供一种新的研究视角,也为样本校提供来自学生关于课程与教学质量的评价信息。本研究的目标是通过使用大学生课程体验调查法,为样本校课程与教学质量的诊断与改进提供支持。论文首先在全面引介、把握大学生课程体验调查法理论精髓的基础上,经过信度、效度、项目及访谈分析,对大学生课程体验调查问卷进行了适用性修订。之后,采用该工具进行施测,调查样本校大四学生对学校课程及教学服务的体验状况。通过使用描述统计、方差分析等统计技术,并结合访谈,笔者对调查数据进行了逐一解读。研究发现,大学生课程体验调查法有实用性与推广价值,有效地诊断了样本校课程与教学质量的状况。第一,从整体看,该校课程与教学质量基本情况尚佳,但“考核合理化”、“学习量合理化”及“清晰的目标与标准”等领域的质量问题亟需诊断与改进。第二,从各专业情况看,经济学等专业的学生课程体验状况相对较好。而社会学和公共事业管理等专业学生的体验状况则相对较差。第三,从性别看,“考核合理化”及“学习量合理化”领域男生体验状况好于女生,而其他领域女生体验状况都要好于男生。第四,三个学院法学专业学生的体验数据比较而言,法律学院法学专业和经济法学院法学专业学生在多个维度上的体验都好于国际法学院法学专业学生。本研究是一次尝试性的应用研究,仅是对样本学校一届毕业生进行了调查研究。而若要全面反映样本校的课程与教学质量问题,还需在今后每年度开展同样的调查研究,展开跨年度的纵向数据比较,以检验质量干预策略的有效性。