在网络技术为代表的知识信息社会,马克思主义科学技术理论依旧指导着我们的科技实践活动。科学技术具有两面性。科学技术的价值体现在它作为第一生产力,可以提高人们的生活水平,加速社会发展进程。同时,科技的发展可以提升人们的认识水平,促进人的全面发展。然而,科技活动中也有一些社会问题伴随产生,这些就是科技发展的某些异化现象,主要表现为人的主体性丧失、道德沦丧和意识形态危机。求知是大学生的首要和根本任务。随着科学技术的不断发展,大学生知识获取的方式也变得丰富多样。大学生选择网络求知方式是由大学生自身的特点及网络技术满足了大学生多方需求两方面决定的。当代大学生的网络求知现状整体较好。但网络求知带给大学生的影响具有两面性:一方面,网络求知给大学生带来积极影响,提高了大学生对于知识的认识水平;大学教育创新发展给大学生带来了更好地教学体验;“互联网+教育”的新型教育模式,给大学生提供了平等的教育资源,满足大学生的个性化学习需求。另一方面,网络求知也给大学生带来消极影响,如网络信息异化、学术道德失范、主流价值观危机等。马克思认为坚持发展科学技术才能最终消除科技异化。针对网络求知给大学生带来的消极影响,大学生自身能力的提高尤为重要。同时,高校要将引导大学生牢固树立马克思主义信仰放在第一位,注重对大学生进行启发性教育。在运用科技方面,高校要培养大学生网络诚信意识和网络责任意识,引导大学生价值理性回归。政府要加强网络空间的主流意识形态建设和相关法律法规的完善,增强法律的可操作性,依法管理网络空间,为大学生营造一个风清气正的网络空间环境。