2006年9月国家体育总局第二次国民体质监测公报显示近20年来中国青少年的身形体态以及身体体质呈持续下降趋势，中国青少年身体素质问题受到人们的关注，如何提高青少年的体育运动，增强青少年的身体素质，是体育教学工作者研究的关键；笔者认为在课堂教学中，教学方法的合理运用是教学成败的关键，一种好的教学方法可以抓住学生课上兴趣点以及注意力，引导学生跟着教师的思路完成教学内容，于是想要把任务驱动教学法引入体育院校轮滑普修课的教学中去；由于普修课学生存在个体差异性，学得快的与学得慢的两极分化较明显；所以本文以体育院校轮滑普修课弯道技术教学为例，引入任务驱动教学法，根据其教学法的特点加强学生对技术特点的掌握、缩短学生之间的个体差异性、培养学生团结协作能力，从而提高教师在课上的教学质量与教学效果。任务驱动教学法是以学生为主体，教师为主导，根据课程内容教师把任务的设定与教学内容巧妙的结合在一起，通过任务来驱动学生学习的兴趣，加强学生对知识技巧的掌握能力，而且任务驱动教学法可以很好的缩短学生之间两极分化的程度，让学得好的学生在每一堂课都有新的进步，让学得慢的学生找到自己的不足，对其自信程度得到较大的提高；本文使用的研究方法有：文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法与实验法，其中主要通过实验法对任务驱动教学法在体育院校轮滑普修课弯道技术教学所获得的数据进行对比分析，从中可以得出：1任务驱动教学法应用在轮滑普修课弯道技术教学中，与传统教学法相比，更能够让学生牢固的掌握轮滑的技术动作和理论知识使学生获得良好的轮滑经验。2通过任务驱动教学法的教学形式表明，任务驱动教学方法以教师为主导，对于轮滑技术的各个知识点学生可以更好地掌握，教学结构合理，操作灵活性较高，实施流程简单，并且可以有效的帮助教师了解学生对技术动作掌握的实际情况。3通过任务驱动教学法在轮滑普修课弯道技术教学中，学生反馈的信息表明，任务驱动教学法更能贴近学生生活，使学生接受；并且学生能够较快的掌握轮滑弯道技术学习中的相关技能，提高了教师在整个教学过程中的教学效率。4任务驱动教学法应用在轮滑普修课弯道技术教学所获得的数据表明，此教学方法可以成功的引入到轮滑普修课的教学中。