本文从教材使用的角度出发,以一线中学物理教师的视角,按物理课程理论为标准,对近二十年来中学物理教材中具有代表性的三套人民教育出版社出版的教材进行定性比较和全面的探讨。为了应对时代发展对基础教育的要求,目前我国正在开展一次重大的基础教育改革。而作为教育的重要组成部分,教材的变革尤其引人关注。从上世纪九十年代以来,中学教材经历了多次重大的改革。这种变化不仅体现在教材种类和版本的增多,更体现在同类教材从内容到表现形式到指导思想的巨大变革上。2003年全国高中物理新课程标准的出台,是中国基础物理教育改革的一个里程碑。从教学思想上给中学物理教育一个更符合现代教育理念的总体设计,同时更加注意应用心理学和教育课程论的思想和精髓。为中学物理改革的进程指明了方向。虽然有先进的指导思想,但同时进行的教材的改革是探索性的。在教学实践中教材功效的发挥还是面临着各种的问题,对最新改革后的教材的质疑声也时有耳闻。如何在新课标的背景下兼顾教学指导思想和教学过程实际需求这两方面,是一个摆在每个教学工作者面前不可回避的问题。本文中探讨的三个版本教材分别是人民教育出版社1994年出版的《全日制普通高级中学物理教科书》,2002年人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(物理)》,2005年人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书(物理)》。这三个版本教材分别在三个不同教学大纲和课程标准下编写的,是教改过程中三个不同时期物理教材变革的典型。对它们全面的探讨主要分成五个部分。第一部分是教育改革和课程改革的背景分析。由于教材编写的指导思想不同,三个版本教材在很多知识内容的处理上有不同的做法。这种情况下这些不能一概而论。通过对课程改革的介绍为教材进一步对比统一标准。第二部分是从教材的内容和形式来分析。对知识体系的编排、人文科学内涵、STS教育等方面进行综合性的对比。这是从理论角度定性的分析。第三部分是从机械振动和机械波部分出发来具体对比分析教材的作用,引入现行教材在使用中存在的问题。第四部分是具体的教案分析。通过一节教学示例课来展示作者在实际教学过程中对现行教材的使用方法,并提出教材改进的建议。第五部分是对问卷调查的分析和探讨。通过作者设计的问卷反映了多位一线教师的在教学实践中对教材使用问题的思考和改进教材的建议。