本文以常用插入语“俗话说”为研究对象,运用句法学、语用学和篇章语言学的相关理论,主要采用语料调查、历时与共时相结合、描写与解释相结合、分析与综合相结合的研究方法,对“俗话说”作了全面细致的考察、分析,旨在加深我们对“俗话说”的认识,丰富插入语和话语标记的个案研究,同时,指导我们更好地表达自己的思想、理解别人的话语,并且希望能将研究成果运用于语文教学和对外汉语教学。全文分为六个部分。第一章绪论。阐述了论文选题缘起、研究目的及意义;分析插入语和“俗话说”的研究现状,在肯定成果的同时指出目前研究的不足,进而明确本文的研究内容;界定俗话的范围;说明本文采用的研究方法、语料来源。第二章从多方面考察插入语“俗话说”。首先,历时考察“俗话说”这一说法的来源;然后从“俗话”与“说类词”的历时演变两个方面探索“俗话说”的形成过程,并探讨了凝固结构“俗话说”的形成机制,认为“俗话说”是句法、语义、语用三方面因素综合作用的结果;从“俗话说”的内部结构、语法分布、语用功能意义三方面分析论证了其插入语的性质;详细分析了“俗话说”后的核心句X,从性质、信息来源两方面对不同的X进行了归类总结,并且找出了不同的X都能进入“俗话说+X”表达式的最重要的条件,即具备“知识性”;最后,考察了“俗话说”的功能,认为插加在核心句X之前的“俗话说”,是为了表达语言的主观性,然而,在不同的语境中,又体现为传信、强化、过渡等不同的语用功能和开启下文的语篇功能。第三章考察“俗话言语块”的篇章语用功能。根据“语篇言语块”理论,将“俗话说(及其变体形式)”与其引导的核心句X所构成的语篇言语块称为“俗话言语块”,该言语块在语篇中出现时,会与上下文发生解说、因果、转折、推论、并列、概括与具体等多种语义关系,在不同的语境中发挥着引出新话题、新事件、新观点,证实观点,表明观点、态度,建议、劝告等特殊的语用功能。第四章研究“俗话说”的同类现象。首先将“俗话说”与短语形式的引用标记进行比较,找出它们在语法结构、句法地位、篇章语用功能等方面的相同点,又分析出它们在主语指称范围、适用语体和使用度等方面的不同;然后对句子形式的引用标记作了句法、语义、语用三方面的分析;最后将“俗话说”与“(XXX)有句俗话说”进行比较,找出二者的共性与区别。第五章研究对外汉语教学中的“俗话说”。考察留学生使用“俗话说”的情况,运用偏误分析理论将错例归为书写形式偏误、语法偏误和语用偏误三大类,并从人类语言的共性角度找出外国人使用“俗话说”总体情况良好的原因,最后提出自己的教学建议。最后一部分为结语。梳理总结论文得出的结论。