特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分，其师资问题直接影响到特殊教育质量的发展，解决特殊教育教师队伍问题是办好特殊教育、提高特殊教育质量的关键。本文采用问卷调查、访谈、观察、文献资料等方法，对泰安市辖区内7所特殊教育学校及其教师进行调查分析，泰安市特殊教育教师的现状如下：1、教师的基本情况：教师数量不足，尤其是康复、心理、音乐舞蹈等专业教师相当缺乏；教师队伍年龄结构基本合理，但是年轻教师缺乏；教师学历层次偏低，专业素养差；教师职称结构合理，但聘任要求难以满足；从教积极性较高，但消极情绪也很明显；教师工作压力较大，压力主要源于学生的特殊性。2、教师的专业素质：对教师角色认识正确；对知识的理解存在差异，导致教师对知识储量的自我评价不同；教师运用现代化教学设备的能力低；教师尝试新教学方法的愿望强烈，但对教学方法的认识模糊；重视科研，意愿强，但是开展科研难度大；自我发展意识有待提高，信息闭塞、资料缺乏、途径有限，影响自我发展效果。3、教师职后培训情况：接受职后教育的愿望非常强烈，但是由于培训内容、培训途径等方面的限制，教师职后培训效果较差，教师职后教育需求难以得到满足。造成泰安市特殊教育教师以上现状的原因主要是：人才结构制约；教师来源受限；特殊教育制度的缺陷；特教专业的缺失降低了职后教育的实际作用；特殊教育教师工作的特殊性；特殊教育学校教师自身因素对专业性的制约。解决泰安市特殊教育教师不良现状的建议和对策主要有：改革特殊教育师资管理制度，加强师资队伍建设；加强教师业务培训工作，促进教师的专业化发展；创设良好的工作环境，缓解特教学校教师的心理压力；增强师资队伍激励机制，完善人才任用、评价制度。