数学课堂的首个环节就是导入。虽然所用的时间很少,但能帮助教师完成教学任务、提高教学质量和实现教学目标,具有举足轻重的地位。随着教育快速的发展,高中数学教学不断更新完善,课堂导入已成为该领域的研究趋势,因此,对高中数学课堂导入现状进行调查和测评具有重要意义。为了调查高中数学课堂导入的实施现状和影响导入的因素,通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和统计分析法,以建构主义、先行组织者和认知主义作为理论基础,结合实际学校的情况,从五个维度制定了导入观察评价测量表,设计了调查高中数学课堂导入的学生和教师问卷。将调查到的数据进行统计分析,得到主要结论:通过对相同高中数学内容的学校课堂与网络公开课比较调查得出:(1)学校课堂与网络公开课在导入时间、原则和学生参与方面基本相同,导入形式和作用方面存在着差距,网络公开课较好;(2)学校课堂导入运用方法单一,主要为了辅助教学内容,忽视了课堂氛围;(3)网络公开课导入更关注学生的兴趣,提升数学文化,学校课堂导入更加明确学习目标。其原因除了教师的自身情况,还有对学生不够了解。通过对各年级学生和不同级别教师的问卷调查,根据差异、相关和回归分析发现:(1)年级越高的学生对于教师导入使用、时间和课堂氛围的看法越不满意,对导入的总体评价上高二年级持不满意的较多,高一和高三年级较好;(2)教龄少、职称低的教师实施导入存在困难,教龄多、职称高的教师导入认识存在欠缺;(3)导入原则和作用的认识与导入的使用成正相关关系。这与新课程政策刚实施,教师的认识未改变、经验不足密切有关。鉴于统计分析结果及存在的问题,提出以下建议:(1)根据导入的理论基础,设计针对不同学生的课堂导入;(2)提高老教师的教育观念和认识,加强年轻教师的教学能力和素养,提供教师有针对性且操作性强、实际高效的教学培训;(3)加强教师对课堂导入作用和原则的掌握,提高导入的使用率。