现代经济和社会的飞速发展使人们的生活水平明显提高,但同时也带来了愈来愈重的社会压力和心理压力。在社会普遍“高压”的大环境之下,学生的心理健康问题也越来越突出,尤其对于高中学生来说,面对高考的重大抉择,他们承受着生理、心理的双重压力,然而在我国目前的教育体质之下对于他们的心理健康教育却经常会被忽视。随着新一轮基础教育课程改革的进行,学生的全面发展已成为学校教育的必然要求,高中心理健康课程作为心理健康教育实施的重要途径,随着心理健康教育工作的广泛开展已然进入相关研究者的视野,心理健康课程实施至今也取得了一定成效,但是也还存在很多问题。本文结合《中小学心理健康指导纲要》以及新一轮基础教育课程改革对高中心理健康教育工作的要求,综合应用了文献分析法、问卷调查法及访谈法等研究方法,以西安市开展心理健康课程的15所高中为例,采用自编问卷,调查了目前在岗的32名高中心理健康教师和294名高中学生,并对其中的6位教师进行深入访谈,以了解目前高中心理健康课程的实施情况,通过对高中心理健康课程实施现状的调查与结果分析,尝试发现问题并探索促进心理健康课程发展的对策,避免高中心理健康课程“学科化”趋势,并从理论和方法上为高中心理健康课程的发展做出一定的贡献。本文共分五部分：第一章：绪论,该部分主要包括研究问题的提出,高中心理健康课程相关的概念界定以及对国内外相关研究的综述。第二章：研究基础部分,主要从该课题开展的理论基础、政策依据和高中心理健康课程的特点三方面来展开论述。第三章：现状调查与分析部分,分别从高中心理健康课的课程设置、心理健康教师、课堂教学、课程实施辅助以及课程评价等五方面展开调查；通过对调查结果的分析,发现目前高中心理健康课程中存在边缘化、无体系、实施水平差异大、教材不能满足需求、教师地位得不到保障、心理健康教师没有形成合力等问题。第四章：对策部分,针对之前调查中存在的问题,从对高中心理健康课程进行科学的定性与定位入手,提出构建普及面更广的高中心理健康课程教育体系,同时加强心理健康教师队伍的建设和教材建设,并注重课程的拓展及教育资源的整合以及改革和完善心理健康课程评价体系等方面相应的对策措施。最后一部分是小结,总结本研究的收获与不足,并展望高中心理健康课程发展的进一步研究。