在英语教学中,阅读起着至关重要的作用。提高学生的英语阅读能力是教师教学的主要任务之一。新课标要求高中生能够灵活运用各种阅读学习策略来辅助英语阅读的学习,因此对英语阅读策略运用情况的研究必不可少。本论文以阅读学习策略的概念、分类、研究发展状况为基础,综合一些学者的分类方式,采用阅读测试、问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法,调查分析了固原市三所高中高二学生运用英语阅读学习策略的情况。调查结果显示,高中学生阅读学习策略的运用现状不十分理想。其中,学生普遍运用的是认知策略,其次是元认知策略,使用频率最低的是社会情感策略。从阅读策略的运用频率和运用类别看,高分组学生明显高于低分组学生。高中学生在具体运用英语阅读学习策略时也存在许多不足。依据上述结果,笔者提出了以下建议:在教师方面,教师应明确阅读教学的根本目标,向学生系统介绍阅读学习策略,对学生的阅读策略进行系统的训练,要有意识地培养学生养成良好阅读习惯。学生方面,学生应有意识地学习掌握多种阅读策略与技巧,提高自我评价阅读过程和反思的能力,提高合作和沟通的意识和能力。