口语交际教学的过程是学生情感不断丰富、人格逐渐健全的过程。语文教师在口语交际教学过程中应积极改进教学方法,以便有效地促进学生口语交际能力的发展。本文旨在通过分析初中语文口语交际教学现状,针对其中存在的问题探究相应的教学策略:第一章从口语交际教学的内涵、特点出发,对其相关概念进行阐述,强调口语交际教学的不可替代性。紧接着就初中阶段开展口语交际教学的依据进行阐述:明确《义务教育语文课程标准》对初中口语交际教学有哪些要求;依据心理学知识分析初中生的心理特点,强调开展口语交际教学的必要性。最后对“部编本”初中语文教材进行梳理,揭示其中“隐在”的与口语交际教学有关的知识体系,分两部分对其进行阐述:第一,梳理教材口语交际活动的编排特点;第二,对教材中关于口语交际方法指导的内容进行分析。第二章以问卷调查法为主要手段,设计教师问卷和学生问卷。同时,结合课堂观察法,从教师、学生和课堂教学实践等方面,了解初中口语交际教学的现状。从现状中存在的问题入手,进行归因分析。第三章研究初中口语交际教学的具体策略。针对第二章口语交际教学中存在的问题,借助第一章初中阶段开展口语交际教学的依据,提出具体有效的策略,希望教师改进教学方法,从而提高初中生的口语交际能力。就教而言,教师要转变口语交际教学的认识,提升口语交际教学的的能力,加强口语交际教学的设计感,构建口语交际教学的测评体系。就学而言,教师要积极引导学生转变口语交际学习的观念,消除学生口语交际的心理障碍,培养学生语言表达的准确性和逻辑性。本文的创新点在于立足部编本初中语文教材,对之进行梳理,梳理其“隐在”的涉及到口语交际教学的知识体系,借助对教材的分析提出具体的教学策略。