背诵在英语教学中一直被认为是一种有效的教学策略,而且关于背诵的研究已经成熟、系统。然而,默写在第二语言习得中取得的关注比较少,把背诵和默写结合起来研究的更少。背诵默写活动是一种以Krashen的输入假说、Swain的输出假说和Ellis的频率假说为理论基础的教学方法。以前关于背诵和默写的相关研究大多都是以一种枯燥、机械的方式开展的。本次研究的目的在于通过多种多样的教学方式把背诵和默写结合起来,然后应用于初中英语教学中。作者希望英语教学能够以一种更加有趣和灵活的方式开展,这样学生们的积极性就能够被调动起来,他们的英语成绩就会慢慢的提高。本研究旨在探索背诵默写活动对初中生英语教学的影响,研究问题是:(1)背诵默写活动对初中生的英语水平有何影响?(2)背诵默写活动对不同英语水平学生的影响是否存在差异?本研究采用定量为主的研究方法,进行了一个为期2个月的教学实验。受试是来自于扬州树人中学两个平行班的102名学生。本次实验总共有两次测试,前测的目的是检验两个班在实验前是否存在显著性差异,后测是为了检验实施了不同的教学策略后两个班有什么样的差异。前测平均分略高的班作为控制班,另一个为实验班。在实验班中将会开展多种多样的背诵默写活动,在控制班也会开展同样的背诵活动只不过没有默写,取而代之的是直接抄写背诵的内容。然后使用SPSS对收集到的数据进行分析。此外,本研究还收集了 30名实验班学生对教学方式给予的反馈,目的是观察使用过背诵默写活动后他们的态度是否发生了变化。通过对研究中所收集的数据进行分析,本研究得出如下结论:(1)实验证明,背诵默写活动是一种非常有效的提高初中生英语成绩的方法,特别是在听力、阅读和书面表达方面。实验后,实验班的学生在听力、阅读和书面表达这三方面的成绩都明显高于控制班学生,而且实验班学生在实验后取得了更大的进步。(2)背诵默写活动对不同水平的学生有着不同的影响,显著性差异主要体现在高、中水平学生的听力,阅读和写作方面。本研究对英语教与学具有一定的启示作用:(1)在初中生的英语教学中应该提倡背诵默写活动,它对于提高初中生的英语成绩起着重要的作用。背诵默写活动能够丰富课堂教学活动,并且能够增加学生们参与到课堂中的机会,进而帮助他们巩固所学到的知识。(2)因为学生们的英语水平、学习能力和学习需求不同,所以教师应加强低水平学生的自主学习能力的培养以提高学生的学习兴趣,同时降低他们在学习过程中的焦虑感,帮助他们取得更好的学习效果。