词汇是语言的基础,词汇学习能够很大程度促进语言综合能力的提高。在我国,英语词汇课的缺失和枯燥无味导致初中英语词汇教学的现状变得不容乐观。随着现代教育和信息技术的迅速发展,一种以多模态话语分析理论框架为基础的教学模式应运而生,即多模态教学模式。本文尝试将多模态教学模式应用到初中英语词汇教学中,旨在解决以下两个研究问题:1.多模态教学模式有助于改变学生对英语词汇的态度吗?2.多模态教学模式能提高学生的词汇成绩吗?针对这两个研究问题,作者于2016年9月至2016年12月在锦州市第十二中学进行了教学实验。研究对象是八年级两个平行班的学生。其中4班(51人)为实验班,采用多模态教学模式,而5班(52人)为控制班,采用原来的传统教学方法。作者通过运用调查问卷,测试和访谈的方法对研究问题进行探索,并通过SPSS统计软件对相关数据进行分析,最终得出结论:1.多模态教学模式有助于改变学生对英语词汇的态度。学生对多模态教学模式持肯定态度,它能充分调动学生的多重感官,有助于激发学生学习英语词汇的积极性和提高词汇记忆效果。2.多模态教学模式能够提高学生的词汇成绩。多模态教学下的测试成绩的确高于传统英语词汇教学下的成绩,表明了多模态教学收到了良好的效果。研究结果给我国初中英语词汇教学带来了一些教学启示。虽然研究结果证明多模态教学模式在初中英语词汇教学中是有效的,但是由于实验的样本、时间以及其他因素的影响,本研究还存在不足,仍需要进一步的研究。