克拉申的情感过滤假说认为学习者在外语学习过程中受到各种情感因素的响。在第二语言学习中,情感因素包括语言学习动机、语言焦虑、语言态度等,其中语言焦虑被认为可能是二语学习中最大的情感障碍。此外,语言态度作为双语发展变化的内部因素,会对第二语言的学习产生影响。本研究以274名维吾尔族初中生为被试,运用定量和定性相结合的方法,研究了新疆维吾尔族初中生在汉语环境中语言焦虑情况、对汉语和维吾尔语的态度以及这二者之间的关系。研究结果表明:(1)从总体水平上,新疆维吾尔族初中生对汉语和维吾尔语都持有积极、赞成的态度。(2)新疆维吾尔族初中生对汉语和维吾尔语的语言态度受说话者性别的影响,他们对女性维、汉说话者的态度在语言的亲和力和地位价值层面上好于男性维、汉语说话者,并达到了显著性水平;总体看来,新疆维吾尔族初中生对维吾尔语的态度好于汉语,并且达到显著性水平。(3)新疆维吾尔族初中生的特征变量对其语言态度存在影响。(4)新疆维吾尔族初中生对母语普遍持有很深的感情,对汉语表现为一种实用的语言态度。(5)新疆维吾尔族初中生的汉语焦虑得分总体水平不高。在各维度中,考试焦虑和负评价恐惧得分较高。(6)新疆维吾尔族初中生的汉语焦虑存在显著的年级和类别差异,八年级学生在焦虑总分及其四个维度上的得分均显著高于其它两个年级;民考民学生的汉语焦虑总分及其四个维度上的得分均显著高于民考汉学生。汉语焦虑不存在显著的学汉语时间和性别差异。(7)新疆维吾尔族初中生的汉语焦虑与对汉语积极的语言态度之间存在显著的负相关关系,不同焦虑组被试在汉语语言态度方面的差异不显著,只有低焦虑组被试对女性汉语说话者地位价值上的评分显著高于高焦虑组和中间组。