兼类词的类型尤其复杂,数量很多,长期以来一直受到汉语语法学界的重视,同时也一直是对外汉语教学中的重点和难点。形动兼类词相对于其他兼类词来说,数量较多,而且动词和形容词都属于谓词,他们的句法功能有相似之处,因此,形动兼类的复杂性则显得尤为突出,留学生学习这类词感觉尤其困难。鉴于此,我们以形动兼类词为研究对象,以中高级阶段的留学生为调查对象,以语料库为资源,根据形动兼类词的特点和留学生在使用形动兼类词中遇到的问题,从学生、教师和教材三方面分析了留学生使用形动兼类词存在问题的原因,据此提出对外汉语兼类词学习方法、教学方法以及教材编写等方面的具体建议,期望能对参与对外汉语教学的师生提供一定的参考。全文分为六个部分:绪论,通过对兼类词研究现状进行简要梳理,以此为基础确定本文的研究对象和研究方法。第一章,“双音节形动兼类词概率分布统计”,通过对语料库进行词性标注,统计分析出现代汉语中双音节形动兼类词词性概率分布,为后文的分析作参考。第二章,“留学生形动兼类词使用情况调查”,本章通过调查问卷的方式调查统计了留学生对大纲中形动兼类词的掌握情况。并对调查统计的数据和情况进行分析,总结了留学生测试情况的特点,以便找出留学生在学习形动兼类词时出现问题的原因。第三章,“双音节形动兼类词存在的问题及原因分析”,首先从兼类词自身的难点出发,分析形动兼类词出现问题的原因。其次,以前文的统计结果为依据,从学生学习策略和学习态度、教师教学策略以及教材对形动兼类词的标注及复现的角度,分别分析了形动兼类词出现问题的原因。第四章,“对外汉语形动兼类词学习和教学建议”,本章以第三章的原因分析为基础,针对出现问题的原因,有针对性地对外汉语形动兼类词的学习、教学及教材编写等方面提出了笔者的看法和建议。以期提高对形动兼类词的教学效果和学习效率,帮助学生克服形动兼类词这一难点。结语,本部分总结概括了本文的研究对象、研究方法和研究内容,并反思了本研究的不足之处以及今后的研究方向。