汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，也是阅读和写作的辅助工具。拼音是小学语文教学的第一道难关，也是儿童入学后面临的最大挑战，拼音学习的效果对学生学习语言文字的兴趣影响很大，甚至起决定性作用。因此，拼音教学研究对于整个语文课程研究来说意义重大。本论文采用文献分析、问卷调查、经验总结等研究方法，主要从当前汉语拼音教学存在的问题、研究的历史和现状以及“结合式拼音教学法”的实验研究三个方面展开，各部分大体内容如下：第一部分，当前小学汉语拼音教学存在的问题。随着时代的发展，汉语拼音的作用越来越广，人们学习拼音的热情越来越高，关于拼音教学的研究也日益增多，但时至今日，拼音教学仍然存在儿童学习兴趣低、教学效果差等问题，迫切需要进行更为深入的实践探索和理论研究。第二部分，小学汉语拼音教学改革的历史和研究现状。1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议通过了《汉语拼音方案》。同年秋季汉语拼音编入了小学语文课本中，作为小学一年级学生重要的学习内容。五十多年来，在教师、专家学者和相关领导三大群体的共同努力下，汉语拼音在教材和教学方法上不断探索，不断改进，已经有了长足地发展，但仍然存在诸多不足需要进一步研究完善。第三部分，“结合式拼音教学法”实验研究。纵观众多拼音教育改革与研究，研究者的着眼点大部分是在识记单个字母的方法和促进儿童练习拼读的形式等方面，在拼音教材编排顺序、儿童识记的心理特点与拼音的拼读规律的有效渗透、汉字与识记拼音的有效结合等方面几乎还是一片空白。为填补这一空白，切实改善拼音教学现状，笔者通过整合教材，改革教法、开发教具，在拼音教学方面开展了“结合式拼音教学法”实验与研究。实验研究虽然取得了一定的成绩，但还有许多问题有待进一步改善和提高。