课程考核作为高校教学过程的重要一环，已是课程建设的一个重要组成部分，是有着检验学生学习情况、衡量教师教学效果等多方面的功能。然而，在实际过程中，课程考核的功能并没有得到有效发挥，很多考核方式逐渐沦为一种形式，因此加强对这一问题的研究有重要的理论和实践意义。文章以人文社科硕士生的课程考核效果为研究对象，在实践调查的基础上，深入挖掘目前人文社科硕士生的课程考核过程中存在的问题，试图提出这些问题的解决对策。这一方面从理论上丰富和完善了高等教育管理理论及为提升硕士生教育质量提供一点思路和建议；另一方面是可以引起广大师生对课程考核的重视，以有利于促进此教学环节的完善或改革，以及指导硕士生科研和创新能力的培养等。本研究在对问卷分析的基础上，可总结出我国人文社科硕士生的课程考核存在以下几方面的问题：一是考核重结果轻过程，考核方式较单一；二是创新技能与实践技能没有得到有效培养；三是专业知识技能与科研创作能力提升有限；四是时间比较集中，学生准备不足；五是师生交流互动较少，对学生指导不足；六是缺乏考核后的相关信息反馈。对此，论文提出了以下几点建议来优化我国人文社科硕士生的课程考核活动：一是加强课过程考核，丰富考核方式。二是鼓励学生学术创新，加强实践考核。三是增加考核难度系数，提升学生重视度。四是要合理安排课程考核时间。五是加大师资投入，确保教学质量。六是要建立健全的信息反馈机制。