建国君民,教学为先。中华民族正处在伟大民族复兴的进程之中,民族的复兴离不开民族文化的复兴,民族文化的复兴又必然与教育相关。教育作为一种培养人的社会活动,是人类传递生产和生活经验的重要手段。人类经历了漫长的历史发展,积累了大量的经验,何种经验可以进入教材成为教育不可忽视的问题,归根结底就是教材的文化价值取向问题。台湾作为中国不可分割的一部分,其教育的发展必然关联着中华民族文化的复兴,因此对中国台湾的教育进行研究势在必行。由于历史原因,中国台湾的国文教育一直体现出强烈的中华传统文化取向,特别是《中华文化基本教材》,作为全世界唯一一套《四书》选读教材,它集中体现了中国台湾国文教育的中华儒家文化特点,在一定程度上为中华民族文化的复兴奠定了基础。目前,康熹版《中华文化基本教材》已被大陆引进,本文将以康熹版《中华文化基本教材》作为研究对象,运用文献法和内容分析法进行研究,旨在通过对教材具体内容的分析,探讨该教材的文化价值取向,以期了解教材的文化特色,并为今后大陆的经典文化教材的发展提供借镜。本研究主要分为三大部分,包括绪论、正文和结语,其中正文部分又分为四点来阐述。首先是对中国台湾国民教育的文化价值取向进行分析。中国台湾的历史纷繁复杂,不同时期的国民教育由于受不同文化的影响,其文化价值取向也有所不同,带有明显的时代烙印。主要经历了“主流文化”价值取向、“多元文化”价值取向和“双元文化”价值取向三个阶段。从中国台湾的历史背景出发,有利于了解中国台湾不同时期国民教育的特点,进而了解其国文教育的文化价值取向。其次是对康熹版《中华文化基本教材》的儒家文化特点进行分析。康熹版《中华文化基本教材》是一本《四书》选读教材,儒家文化成为教材最大的文化特点。为了使特点突出,这一部分首先对这套教材的发展历史进行梳理,再将其与早期《中国文化基本教材》的儒家文化特点区分开来,突显其“以人为本”的儒家文化特点,并为之后选文文化价值取向的分析提供思考方向。接着是对康熹版《中华文化基本教材》的文化价值取向进行分析。这一部分又分为三个小点。第一点阐释了康熹版《中华文化基本教材》产生的时代背景。第二点是对康熹版《中华文化基本教材》选文的文化价值取向进行研究。根据教材保留中华儒家文化的根,即“以人为本”的特点,首先确定了教材的文化价值总取向是“人”,接着再结合社会学家的观点,又可将“人”这一总取向分为“人自身”、“人与社会”和“人与自然”三个分取向。经过量化统计与分析,康熹版《中华文化基本教材》内在的文化价值取向大致涵盖了儒家文化的正身观、群己观和天道观这三个方面。第三点是通过对教材编写依据和教材组织特色等方面的研究,探讨其外在的文化价值取向,包括多元取向、经典取向、能力取向与本土取向四个方面。最后是对中国台湾康熹版《中华文化基本教材》的文化价值取向进行客观评价,并借由此提出该教材对中国大陆经典文化教材所带来的启示。