“有”字句是对外汉语教学中的重要语言点之一，同时其在话语交际中的使用率也很高，贯穿于人们的交际中。文章在前人的研究基础上，以对比分析、偏误分析为理论指导，收集中亚留学生“有”字句语料，并统计语料中的偏误情况，结合语料中中亚留学生所使用“有”字句的偏误情况，以詹开第对“有”字句的分类为基础，并参考《汉语水平标准和语法等级大纲》中“有”字句的语言点，以及参考国家汉办孔子学院总部制定的《国际汉语教学通用课程大纲》，将“有”字句归为九类，同时全文以《博雅汉语》、《汉语教程》两套教材中所含“有”字句结构为本研究的辅助材料，根据“有”字句分类进行了相关问卷设计，分国别、分等级对“有”字句偏误情况进行了统计与分析，总结了偏误的四种类型，并分析了偏误的原因。通过对全文的分析与总结，得出以下结论：　　首先，从不同国籍来看：　　吉尔吉斯斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况：（偏误率由高→低） S2>S1>S3、S4>S8>S5>S7>S6>S9　　哈萨克斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况：（偏误率由高→低） S2>S1>S4>S3、S7>S5>S8>S6>S9　　塔吉克斯坦留学生“有”字句偏误率排序情况：（偏误率由高→低） S2>S1>S4>S3>S8>S7>S5>S9>S6　　通过三个国家留学生习得“有”字句各结构偏误率情况，我们可以看出，三个国家留学S2、S1的偏误率均较高，但是，塔吉克斯坦留学生的偏误情况与吉、哈两国学生偏误情况存在较大的差异性。　　其次，从不同等级来看：　　4级中亚留学生“有”字句偏误率排序情况：（偏误率由高→低） S2>S1>S4>S3>S8>S5>S7>S6>S9　　5级中亚留学生“有”字句偏误率排序情况：（偏误率由高→低） S2>S1>S3>S4>S8>S5>S6>S7>S9　　通过对4级、5级汉语水平中亚留学生“有”字句偏误率进行对比，可以看出4级汉语水平中亚留学生的偏误率相对较高。这也符合其相应等级应有的汉语水平。　　根据研究结果，提出了相关教学建议，希望起到一定的借鉴之用。