思想政治教育亲和力是思想政治教育者在一定的教育环境中,合理选择、运用教育介体,促使教育对象对思想政治教育产生亲和感、亲近感的一种积极力量。这种力量有助于提升教育对象的获得感,满足其成长发展需求,从而在增强思想政治教育人文性的同时,提升社会主义主流意识形态认同度。思想政治教育亲和力是由多个要素构成的合力系统,具体可以分为教育主体亲和力(教育者亲和力和教育对象亲和力)、教育环体亲和力(学校环境亲和力和社会环境亲和力)、教育介体亲和力(教育目标亲和力、教育内容亲和力及教育方法亲和力)。这些要素有机统一于思想政治教育亲和力的形成过程中。在动力激发过程中,需要依靠教育者正确的意识以及对教育对象需求的满足才能激发亲和力形成之动力;在要素整合过程中,要素之间需要通过相互沟通与相互补充才能达到整合的状态;在反馈调控过程中,教育者通过教育对象对教育活动的反馈进行判断,从而及时对教育活动进行调控,确保亲和力真正形成。与此同时,在思想政治教育亲和力的形成过程中,还需要注意坚持教育者的主导地位、识辨教育对象思想状态、确保要素交互作用等问题,才能保障思想政治教育亲和力最终形成。思想政治教育亲和力的渗透性、动态性、整体性特征决定了其形成后也有可能会降低或消解,需要在形成的基础上不断巩固和提升,保证亲和力贯穿于思想政治教育全过程。因此,依据思想政治教育亲和力不同特征要求,要遵循系统性、持续性、主体性原则,采取合适的路径来提升思想政治教育亲和力,即通过增强理论自信、完善教育内容来深化理论认知;通过要素的同心、协力来强化要素效能;通过建构合理激励手段、改进要素整合过程、选择正确调控时机来优化形成过程;在此基础上,选择适宜的方法,如理论教育与实践锻炼相统一、理性教育与情感陶冶相结合、隐性渗透与感性教育相补充等作为提升思想政治教育亲和力的具体方法,进而提升思想政治教育有效性,满足教育对象成长发展需求。