“校本教研”伴随我国基础教育新课程改革的不断推进,也逐步走向深入与完善。T校为了促使校本教研真正发挥作用,从顶层计划、过程管理,到检查监控、评价激励,建立起了一套较完善的管理体系。这不仅促进了学生发展、提升了教师专业素养,也提高了学校教学质量,是推动T校教育教学发展的强大动力和重要保障。只是在实际校本教研活动中,实质性成效较弱,亦或收效甚微,该校在管理能力的提升上还有很长的路要走。本研究综合运用文献法、问卷调查法和访谈法,以T学校三个校区校本教研的217名管理者和参与者为样本,在客观描述该校进行校本教研管理工作的现实状况下,结合质量管理理论,发现该校在统筹规划、过程实施、检查监控、评价激励这四个方面的管理问题及原因。在校本教研管理的统筹规划工作中,T校主要存在上级管理部门和人员支持力度不足、各部门职责划分不明、计划缺乏精细度和合理性的问题;在过程实施的管理工作中,发现T校的活动资源整合与安排能力欠佳、活动形式大于内容、专业引领和校内能手带头不足的问题;在检查监控方面,校领导的管理观念革新受阻、制度不健全和实际监控行动缺失的问题较突出;在评价激励上,体现出T校校本教研的评价流于形式、缺乏专业的评价指导、评价的激励功能不明显、过程性评级和激励不足的问题。经过研究分析,提出如下改进建议:在统筹规划方面,要注重理念树立、结构调整和职能明晰;在过程实施方面,强调制度完善、资源支持、教师队伍建设;在检查监控方面,要注意正视作用、制度约束;在评价激励方面,应该着重思想指导、体系建构和策略补充。该研究旨在提高T校校本教研管理的质量,进而提升其校本教研的实效性,同时为情况相似学校提供教研管理创新发展思路和路径。