托马斯·库恩的范式理论,以“能促进学科发展成熟”的独特魅力,赢得了思想政治教育学科的重点关注。近年来,思想政治教育学科在引入和使用范式观念与思维方式的过程中取得了一系列令人瞩目的研究成果,不过也因研究经验的缺乏而显露出诸多问题。及时解决现存问题,有效扫除思想政治教育学科范式研究障碍,需要我们运用科学的思维方法细致体会库恩范式理论的意义指向。本文仔细领会托马斯·库恩《科学革命的结构》一书,从纵向和横向两个维度深入、立体、有层次地理解范式理论,明确范式理论主要从两方面着力,推进学科成熟：其一,在纵向上,范式是勾勒学科不断进步发展的动态标志,这些标志反映学科发展轨迹与规律,指明学科前进方向；其二,从横向上看,范式是常规科学发展所必需的重要元素集合体,局部各元素的协调规整与有效配合可从整体上推动学科成熟。因此,自觉回顾学科历史发展过程,同时有意识地归纳整理促进学科成熟的重要元素是思想政治教育学科合理运用范式理论的重要方法启示。从所搜集的资料来看,目前思想政治教育学科范式研究是问题与趋势并存。在问题上主要表现为以下几点：一是思想政治教育学科范式转换研究欠缺一定的学科认知和历史眼光；二是思想政治教育学科范式研究缺乏协调性、全面性；三是思想政治教育学科整体研究意识不足。在趋势上主要表现为思想政治教育学科范式的研究已呈现出人学化的发展倾向,亟需我们合理审视、仔细评判。以问题和趋势为导向,以范式理论对本学科的方法启迪为分析依据,未来的思想政治教育学科范式发展可从以下方面寻求突破：首先,对比中国古代、近代和现代三个思想政治教育活动的典型时期,掌握学科范式发展变化规律,以史为鉴,明确思想政治教育学科范式的人学发展趋势。其次,在马克思主义人学理论的指导下,从构成思想政治教育学科范式的五大重要元素入手,指明思想政治教育学科范式未来发展的具体路径,即优化科学共同体,增强学科研究凝聚力；合理整合学科背景,明确研究中心问题；完善学科理论体系与框架,掌握学科研究重点问题；厘清研究方法系统,实现学科均衡发展；增加人文情怀,提升学科话语特色。