面对新世纪的挑战,面对迅猛发展的高科技、知识经济的全球化,人力资源的开发显得尤为重要。学校里培养什么样的人才,才能够适应当代社会的发展,这一问题日益成为人们关注的焦点。世界一些发达国家对教育的培养目标都倾向于学生创造能力的开发和个性发展的塑造。培养学生主动学习、亲身体验的“探究性教学”是实现这一培养目标的有效途径。我国进行的基础教育课程改革已将“科学探究”引入各科课程标准中,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。然而,探究性教学在我国尚处于探索阶段,还没有形成完整的体系,在具体实施过程中还存在许多问题和矛盾。笔者对此做了认真思考,并结合自己的教学实践,构建了初中物理探究性教学的理论基础,设计了初中物理探究性教学具体的实施方案,并通过教学实践对探究性教学的实施进行了分析和论证。欲为推动我国的教育体制改革作出一些力所能及的贡献。