美术课作为“美学教育”的重要一环,是学生在成长过程不可或缺的一门基础性学科,直接影响到学生的身心素质与道德发展,手工课作为美术课教育的一项,是集思想、知识与技能训练为一体的综合性课程。手工课是学生将本体感知并通过独特思维产生的“形象”制作成艺术作品的过程。现代初中手工课被划为美术课的附属内容,授课教师不能将其看作简单的教学任务。初中学生正处在人生观、美学欣赏等个人素养的形成阶段,此时的美术手工课在中学教育中扮演着十分重要的角色,但就目前情况看来,初中美术手工课尚未得到重视,在手工课的教学实践过程中仍存在诸多问题。本文首先对美术手工课的相关概念、研究现状与其实际意义进行了具体的阐述。随后,通过对现实案例的研究分析,从不同角度出发,指出当前我国初中美术手工课所存在的具体问题,并进行详细分析。之后,结合我国目前美术教育现状,以学校与国家、教师、学生与家长、配套设施等四个角度,提出初中手工美术课的具体改善措施。最后,将改革效果进行分析,并对论文进行总结性陈述。杜威教学理论的核心是“从做中学”,杜威认为教育的方式应当是布置出任务让学生去自己操作,让学生在实践中收获心得,而不是直接将知识赋予学生,这种思想类似于我国的“授人以鱼不如授人以渔”。该篇研究以“初中美术手工课的实践与探索”为题,通过理论研究,结合我国初中手工美术课的现状,为我国初中美术手工课的教学改革提出具体方案。该研究为美术教育改革提供参考,具有一定实际意义。