中国自改革开放以来GDP平均每年以近两位数在增长,然而中国的增长过度依赖物质资本投资,而教育投资或人力资本投资的贡献相对甚少。中国的经济增长源泉何在?中国的经济增长模式是否在悄然转型?而对于中国家庭来说,一方面,家长对子女接受高等教育的机会求之若渴,一方面,大量的高等院校毕业生面临严峻的就业压力,对于这一两难境地人力资本理论等有关理论作何解释。因此,探索高等教育发展促进人力资本积累实现经济增长和社会发展的内在作用传导机制是本文的研究目的和意义所在。本文在人力资本理论和新经济增长理论的基础上,运用定性和定量研究方法,运用时间序列数据平稳性检验的单整理论、协整理论,重点对高等教育视角下人力资本积累对中国近三十年来经济增长的贡献和高等教育个人收益率对人力资本投资的影响进行了分析。文章首先对相关的理论成果进行回顾梳理；然后从实证和比较的角度,分析高等教育发展、人力资本积累对美国与印度经济增长的贡献；其次,运用计量经济学中的理论,研究不同教育程度的劳动力对中国经济增长的贡献、不同时期的人力资本积累对中国经济增长的贡献；并且以西安地区为样本,计算高等教育收益率的变化,从微观角度解释了中国家庭特别重视孩子接受高等教育的原因；最后,从教育的角度,分析中国在人力资本积累方面存在的问题,并提出一些政策建议。国际经验表明,通过高等教育形成的人力资本积累是经济增长的重要源泉。美国大量的创新型人才的培养和拥有强大的经济实力,高等教育的贡献明显；高等教育有关专业学科领域的快速发展助推印度信息产业的大发展。本文建立了教育生产函数模型和人力资本生产函数模型,并对其进行了显著性检验。计量结果表明,改革开放初期,人力资本对于中国经济增长的贡献度较低,物质资本的贡献度较大；进入21世纪,人力资本的贡献逐渐显著,反映了中国的经济增长模式正在由劳动密集型和物质资本投资型向集约型与人力资本投资型转变。教育收益率是评价教育生产力的一个重要指标,也作为人们投资教育决策的依据和参考。因此,高等教育个人收益率的变化对于高等教育发展和人力资本投资会产生重要影响。计量结果表明,高等教育收益率在逐年增加,这会对家庭的教育投资决策产生长期的影响。说明了文凭的筛选理论在中国的未来仍然还会有很大的市场,解释了在家庭的教育支出节节攀升的情况下,国人让子女接受高等教育的热情为什么仍然不减,当然也预示着大学生的就业压力还将会持续一定时期。但是,高等教育收益率必将呈现收益递减的规律,因此个人或家庭在高等教育方面的投资会更加理性,高等教育的生源总量会受此影响而减少,学生选择教育的类型和层次更加多元化。这必将对未来通过高等教育投入实现人力资本积累产生更大的影响。我国的高等教育发展和人力资本积累还不适应科学发展观的要求,加快发展高等教育,高等教育要实现从数量和外延扩张型向质量提升和内涵丰富型转变,持续增加人力资本投资,培养高质量创新型人才是实现经济增长方式转变的必然选择。