离子键是化学学习的核心概念之一,也是中学化学教与学的重点和难点。离子键是一个抽象的概念,其形成过程对于学生来说难以理解。心智模型是个体对自身思维的高级建构,是一种特殊的心智表征,个体依据已有的经验能够在头脑中建构对外在事物的微观模型,并利用该模型对相应的情境做出回应。在综述国内外有关离子键和心智模型已有研究的基础上进行的实证研究。包括编制测查问卷,对高中二年级学生、大学一年级学生、中学化学教师、化学教育工作者进行问卷测查以及半结构访谈,探查学生关于离子键的心智模型及其影响因素,运用SPSS22.0软件进行数据统计分析。通过对数据的定量与定性分析,归纳出学生关于离子键的猜想模型、文字模型、记忆模型、符号模型、类比模型、图像模型和科学模型等7种心智模型,研究发现:(1)不同年级学生的心智模型存在缺陷性和差异性,存在与科学模型相违的相异构想,不同年级之间存在差别;(2)不同年级学生的心智模型存在进阶性,随着年级的升高,学生离子键的心智模型是不断发展的;(3)学生偏爱简单的图像表征心智模型;(4)教师与学生的心智模型存在相似性和差异性。对以上的结论,我们提出以下五点建议:(1)强调宏微联系来解释心智模型本质和目的;(2)为高水平心智模型使用提供足够理由;(3)审查课程内容的恰当性;(4)确定并解决具体的相异构想;(5)注意虚拟提示的恰当性和充分运用综合的教具。