听力学习在汉语学习中占有十分重要的地位。教师把系统的听力策略的指导引入到听力课是十分有必要的。而元认知策略作为一种深层次的认知活动,对留学生的汉语听力学习起着导向与协调的作用。为探究教师在听力教学中对学生进行元认知策略培训后是否会提升学生的听力理解能力,渤海大学中级五名留学生作为被试对象,接受了问卷调查、前测和后测,以及为期五周的元认知策略培训。培训前问卷调查结果显示这五名留学生在听力过程中对于学习策略的使用上表现为只是偶尔使用听力策略,也未接受过系统的策略培训。在接下来的元认知计划策略、监控策略和评估策略的培训后,学生再次接受与培训前同一套调查问卷的填写。前后两次的调查结果表明学生在元认知策略的主动使用上趋于频繁。同时,这几名学生在培训前后参加的两次听力测试结果对比表明元认知策略的培训有利于提升他们使用元认知策略的意识,最重要的是他们的听力成绩有所提高。鉴于此,听力课教师在课堂上要注意完善元认知学习策略的培训,在强调元认知重要性的同时,加强对元认知策略的渗透和指导作用,进行有针对性地策略培训。