在教育领域中,行政工作只是手段,提升教师教学与学生学习的有效性才是学校发展真正的核心要点。因此作为引领学校发展的一把手——校长而言,其教学领导的效能水平就决定了学校的教学发展状况。正所谓“有怎样的校长,就有怎样的学校”。本研究以个案小学校长为研究对象,旨在通过探寻该校长的教学领导理念认识、实践及面临困惑的现状,由此向教育管理部门和小学校长的教学领导实践工作提出相应建议。根据研究目的,本研究从探讨国内外校长教学领导理论的相关文献出发,选择G市优秀的S小学为研究个案,采用文献法和质性研究的个案研究法,以文件整理分析、访谈、参与观察为三种资料收集法,经历历时六个月的研究,得出结果如下：一、Z校长基本认同本研究通过归纳相关文献后,分析得出的校长教学领导行为六向度：共定学校发展目标,促进教师专业成长,促进学生学习,开发校本课程,确保教师教学质量,提供支持性的校园环境。二、Z校长认为六个向度中应该不包括“共定学校发展目标”,认为这是校长的行政职能,不该被归到教学领导职能中去。然而,相关文献表明：“共建发展目标”是领导概念的核心内容,也是它区别于“管理”概念的实质。三、分析Z校长的教学领导反思,研究总结了Z校长在自己的实践中主要存在两方面的困惑,一是关于校长的行政工作本身,二是在与教师的合作过程中。最后本研究根据研究结果对上级教育管理部门、小学校长提出相应的具体建议,以此作为实践领域和后续研究的参考来源之一。