自胡塞尔提出“生活世界”的概念以来,人们逐渐发现主体的体验及生活意义对教育的重要性,并认识到教育源于生活,应该回归生活。因此,人们生活中发生的种种事件同样是教育的一部分,具有研究价值。幼儿园生活中也包括各种生活事件,尤其是幼儿园中那些看似风光无限的事情,更是引人注意,已经成为幼儿园教育生活的重要部分。然而人们在关注这类生活事件时,却往往只关注到其表面的风光,而忽视了这些事件背后人们的真实遭遇与体验。本研究选取幼儿园接待和“六一”庆典活动这两类典型的生活事件作为研究对象,以现象学的视角,运用质的研究方法,描述再现了这两类生活事件,并对其中人们的真实遭遇、体验进行了观察,尝试性地运用解释学、社会学等观点对其进行解释与分析,着力揭示这些生活事件的意义。本研究的主要内容概述如下：第一章对幼儿园生活事件研究的缘起、研究的意义、关键概念、相关研究、理论基础、研究方法进行了阐述；第二章对幼儿园的接待事件以及人们在事件中的各种遭遇、体验进行了描述,展现了面对接待事件,园长心理的适应与转变以及教师们的辛苦无奈的复杂心态。可以看出,接待事件既给幼儿园带来了荣誉,扩大了幼儿园的名气,但同时也给幼儿园带来了各种忧虑与负担。第三章以一所幼儿园“六一”庆典活动中发生的故事为主线,探寻了“六一”庆典中幼儿园以及教师们、幼儿们的辛苦与付出,研究发现,人们越来越多地将“六一”看作功利化的工具,“六一”节日原初的意义正渐渐消失。在论文的结尾,研究者对幼儿园生活事件的教育意蕴进行了阐述：生活事件的公开性成就了幼儿园教育的公开；生活事件完全可以纳入到幼儿园教育中来,实现教育生活化。因此,我们应该正确、理智地对待幼儿园生活事件。