词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是掌握语言技能的基础,词汇教学在小学英语教学中一直都占着核心位置。传统的词汇教学法在实际教学中运用较多,以直接对照翻译为普遍使用策略,不强调对词块的记忆和联想。词块教学法是近二三十年研究的热点之一,国内近十年来对词块教学的研究发展迅速,然而目前与词块相关的大量研究的研究对象大部分都是大学生和中学生,对于小学生的研究很少。本研究旨在通过实证研究了解词块教学对小学生英语成绩的影响,以及对学生英语学习兴趣的影响。本研究主要探讨两个问题:1.词块教学法对四年级学生英语成绩有什么样的影响?2.在实施词块教学法后,学生的英语学习的兴趣是否有变化?笔者尝试在小学英语教学中使用词块教学法,设计丰富有趣的词块活动,培养学生的词块意识和运用能力。笔者把苏州工业园区X小学四年级的两个班级学生定为研究对象,开展了为期5个月的实验教学,期间在实验班采用词块教学法,而对照班采用传统词汇教学法,背诵词汇表中的单词和语法规则,简单机械操练句型,逐句翻译课文。本研究采用试验法、访谈法、课堂观察和问卷调查进行研究,研究结果如下:首先,和传统教学法比,词块教学法可以提高学生的英语成绩。实验后,对照班和实验班的成绩存在显著差异,实验班成绩提升明显。通过对两个班级实验初和实验末的问卷调查数据、课堂观察情况和访谈结果进行对比,笔者发现实施词块教学法的实验班学生能继续保持英语学习的兴趣,大部分学生的兴趣比之前更加浓厚。本研究结果对小学英语词汇教学有一定启示作用,词块教学充分体现了学生主体地位。但是词块教学对老师也提出了一定的要求,老师需要对词块有充分的了解,在教学中要尽量避免错认词块。