《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出重视开展素养为本的教学,倡导创设真实的问题情境。元素化合物知识是培养学生学科核心素养的重要载体,能够帮助学生树立正确的物质观、元素观、分类观及转化观。而经分析发现:当前高中元素化合物教学存在教学方式单一、教学内容琐碎及教学情境偏离生活现实等问题。项目式学习是一种让学生积极参与到具有“真实情境”项目中的教学模式,是融合发展学科核心素养的有效手段,在高中化学教学中具有重要的价值。在此背景下,本研究尝试将项目式学习应用于高中元素化合物知识的教学,开发相应的课程案例,并对其进行教学实施和评价。首先,通过查阅大量的文献和书籍,分别对“项目式学习”和“元素化合物”的研究现状进行综述,厘清其概念内涵,进而明确研究的目的、内容及方法。然后,在综合已有研究的基础上,总结项目式学习的设计思路和原则,制定相应的教学策略:（1）选定项目主题,明确项目目标;（2）创设问题情境,明确项目任务;（3）组建学习小组,落实项目任务;（4）开展成果汇报,促进知识整合;（5）采取多元评价,促进师生发展。然后,通过学生问卷调查和教师访谈的形式探查当前高中元素化合物知识教学中存在的问题,并以“氯及其化合物”为例,将项目式学习应用于高中元素化合物知识的教学。通过对项目内容的分析,制定教学目标,设计并开发了“探究含氯消毒剂的奥秘”的项目主题,并把项目拆解为“探秘84消毒液的成分和性质”、“探究84消毒液的制取”和“探索其他含氯消毒剂”等三个子项目。为了弥补当前高中元素化合物知识教学的不足,验证项目式学习教学原则和策略的可行性与有效性,采用实验法开展“基于项目式学习的高中元素化合物”的教学实践。在实践结束之后,通过对学生的测验成绩和访谈结果进行分析,发现项目式学习的教学原则与策略具有一定的可行性与有效性,不仅提高了学生的学习积极性和学习成绩,丰富了高中化学的教学评价方式,而且在使学生获取知识、提高综合能力的同时,培养了化学学科核心素养。