人类已进入了一个知识日新月异、飞速发展的信息社会。面对这样的社会，中央提出：改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。这是英明的决策。经济的迅猛发展，国际交往日益扩大。我国要在激烈的国际竞争中占据主动地位，实现更大范围和更深层次的改革开放，必须拥有一大批具有开拓精神、应变力强，精通外语的交际型人才。然而，我国目前的外语教学不尽如意。广大的县、乡镇中小学仍然盛行传统的语法翻译教学法。“高分低能”，“哑巴英语”的现象在全国各地普遍存在。这样的人才根本不适应我国的改革开放对所需人才的要求：近年来，广大一线英语教师已经认识到教师满堂灌，学生被动听的那种注入式教学方式严重限制了学生主体性的发展。国务院副总理李岚清指出“……我国目前外语教学水平、教学方法普遍存‘费时较多、收效较低’的问题，亟需研究改进。”(1)李副总理的讲话使我们认识到改进外语教学方法，寻求全面高外语教育教学质量的最佳途径是每一位外语教育工作者的神圣使命。时代在呼唤，社会在呼唤：外语教学必须改革。一些先行者在这方面己做出了可喜的成绩，但多数或停留在教的层面上或停留在经验总结的层面上，没有从理论上进行研究、提升。为此，我提出了“双重交互活动教学法”。双重交互活动教学法试图对仍在盛行的知识本位的教学模式进行全方位的改造，使教学过程真正建立在师生关系融洽、学生自主活动、主动探索、教师适当引导的基础上，通过师生活动、学生互动等多种主体实践活动，促进学生主体精神，创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展，实现对传统课堂教学过程的根本性转变。 本文共分六个部分：第一部分阐述英语双重交互活动教学法的提出及理论价值。第二部分阐述实验的目的，指导思想和教学模式；第三部分阐述教学内容、教学方法和步骤；第四部分介绍实验成效；第五部分是体会和展望；第六部分是主要参考书目和后记。