过渡环节作为一日活动各个环节的“枢纽”,过渡环节是幼儿园一日生活中的驿站,起着中转与衔接的作用。在过渡环节运用适宜性的组织策略使过渡自然灵活、衔接紧凑,最大化发挥过渡环节本身所具有的教育价值,更好地促进幼儿身心全面和谐发展的目的。幼儿如果能在幼儿园过渡环节里得到优质的组织,是他们情绪得到关注的基础保障。本研究采用量化研究和质化研究相结合的方法,本次研究的展开由研究问题:研究幼儿园一日生活中过渡环节的优化策略;研究方法:主要以文献研究法、观察法、访谈法和测量法作为主要的研究方法;制定研究计划:研究者以非参与式观察的身份进入幼儿园班级中,通过观察与记录的方式分析幼儿园过渡环节的现状,选取幼儿园的1个班级作为个案实践的研究对象,在个案中优化过渡环节的策略。本研究中的策略是指笔者提供给教师组织的内容和素材,在本文个案实践中,以活动(由目的、动机和动作构成,具有完整的结构系统)的形式在过渡环节中组织与开展呈现。分析整理调查结果,最后总结幼儿园一日生活中过渡环节的优化策略;实施研究方案;完成论文撰写五个方面组成。本研究发现,园内一日活动环节安排过细,忽视对过渡环节的计划性;对过渡环节环节集体性参与度高,忽略与幼儿互动;对过渡预知意识较浅,忽略组织内容、形式的多样;幼儿无所事事行为过高,忽视培养幼儿生活自理能力;过渡环节质量与师幼互动质量之间不显著的问题。并且研究者对这些问题进行解析,可以看出,过渡环节过多,缺乏计划性;重视集体,忽视小组、个别和幼儿情绪;过渡环节的预知意识缺乏,组织策略单一;过渡环节的教育意识薄弱,从而出现以上问题。在个案实践中优化过渡环节的策略。最后,本研究提出以下几点相关建议,首先营造温馨的过渡氛围,其次在过渡环节中渗透教育,再次灵活运用策略,最后鼓励幼儿自主管理,让过渡环节自然有序。