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英语写作是衡量学习者语言输出能力的基本形式之一，也是检验其英语水平的重要标准。词汇衔接词作为语篇特征，在建构英语议论文写作表层衔接和深层连贯起着重要作用。本研究以韩礼德和哈桑（1976，1984）的词汇衔接理论为依据，并借鉴侯易（1991）对词汇共现衔接词的分类标准，确定了六种词汇衔接词（简单重复、复杂重复、同义词、近义词、上下义词及概括词）为研究重点，本文选取中国学生英语笔语语料库（WECCL2.0）为主语料库，鲁汶本族语作文语料库(LOCNESS)为参照语料库，主要研究了中国英语学习者词汇衔接词的分布状况和发展趋势，主要围绕以下三个研究问题展开：（1）六类词汇衔接手段在WECCL中呈现怎样的分布状况？（2）六种词汇衔接词分别在WECCL和LOCNESS中存在哪些异同？（3）在WECCL中，不同水平学习者词汇衔接手段呈现怎样的发展趋势？为了解决上述问题，本研究首先用Sub-corpus Generator工具提取学习者语料库以“computer andtechnology”为主题的议论文，同时生成三个年级学生作文文本子语料库；然后对学习者语料库中的三类词汇衔接词（同义词，反义词，上下义词）进行人工赋码；再借助于AntConc3.2.1工具中Wordlist提取并人工筛选另外三类词汇衔接词（简单重复，复杂重复，概况词）并作数据统计；最后通过SPSS分析检验学习者在哪些词汇衔接手段与本族语存在显著差异。主要研究结果如下：（1）中国英语学习者词汇衔接的使用频率从高到低依次是简单重复、复杂重复、同义词、反义词、上下义词、概括词。（2）通过独立样本T检验发现，中国英语学习者在简单重复，同义词，上下义词与本族语者有显著性差异。（3）从发展趋势的研究来看，不同水平学习者在复杂重复和概括词有显著性差异，随着学习水平的提高，复杂重复，同义词使用频率上升，简单重复和概括词频率下降。基于以上研究结果，本文较为深入地探索了造成中英学生词汇衔接手段差异的主要原因，并对相关教学实践提出一些建议。