新课改强调改善教师教学行为和学生学习方式,提倡探究性教学,普通高中物理课程标准更加突出了探究性教学在教学中的显著地位。因此,了解分析高中物理探究性教学的实施现状,研究高中物理探究性教学中存在的问题与对策,对于解决新课改面临的急迫问题具有典型意义。本研究选取新课改实施较晚的教育相对落后的陕北地区进行研究具有一定的代表性。在对该地区师生抽样问卷调查和抽样访谈的基础上,就实施中存在的问题,采用Spss软件进行统计并加以分析,最后提出了相应改进对策。主要内容和结论如下:1.陕北地区高中学生物理探究学习呈现的特点:物理探究学习总体上男生整体好于女生,尤其在探究能力上表现更突出;其次,城区、省级标准化的学生整体好于县城、非省重点中学学生;三年级学生较一、二年级稍差,高中学生探究学习随年级呈现倒置现象。2.物理教师探究性教学情况:城区、省级标准化的探究性教学在各个方面表现相对较好;探究性教学随教龄变化呈现显著差异,尤其在教学方式和学生评价观上随教龄呈现波浪式的现象。3.分析表明,陕北地区物理探究性教学状况整体呈现出积极发展的态势,但教师自身对探究性教学的认识与技能、学生探究基础与能力是制约探究性教学有效实施的重要因素,高考压力、资源匮乏是阻碍高中物理探究性教学有效实施的主要因素。4.针对以上原因,作者提出以下策略:第一积极推进高中前探究性教学的“两全化”,打好扎实的探究基础;第二转变教师培训模式,提高培训效果;第三鼓励教师开展教学科研;第四合理配置资源,缩小校间差距;第五将师生从应试教育中解救出来。