汉语动结式是汉语语法中比较复杂、比较难理解的语法。动结式一般由谓语动词与结果补语两个部分组成的,前面的动词表示动作的变化、行为等,后面的补语说明动作和行为的结果。在汉语作为第二语言的教学中,动结式是非常重要的语言点,也是留学生最难掌握的汉语语法点之一。由于阿拉伯语中没有“补语”系统,加上动结式本身的独特性、复杂性和多变性,对于阿拉伯语学生而言,动结式的习得比较困难。就目前关于汉语结果补语的习得研究看来,大部分都是针对欧美和亚洲国家的留学生,而很少有针对阿拉伯留学生或者非洲留学生的研究。因此针对阿拉伯汉语学习者习得汉语动结式的研究就非常有必要。本文使用的研究方法是实验方法,对母语为阿拉伯语的初级、中级和高级汉语学习者进行了动结式的测试。实验结果显示,汉语水平对阿拉伯语母语者习得汉语动结式有很显著影响,即随着汉语水平的提高,学习者的动结式习得正确率也逐渐提高。同时发现,因果事件框架也对动结式写的产生影响,在与汉语动结式对应的阿语结果中,如果阿语的谓语动词含有方式,则阿语中结果因子独立表达的动结式习得要好于结果因子融合的动结式,而阿语的谓语动词不含方式时,阿语中结果因子独立表达和融合表达的动结式没有显著差异。基于以上结论,汉语国际教学中动结式的教学提出了注重国别化、分类型、分阶段以及对比分析教法的教学建议,希望对动结式的教学有所启示。