基础外语教育中，“写”是四项基本技能训练中较为薄弱的环节，如何寻找一套合适的教学方法提高学生的写作水平一直是教师们关注的话题。长时期以来，西方的外语教学一直注意着阅读和写作间关系的研究；我国使用的英语教材也遵循着把写作建立在阅读基础上的编排次序。但是，在实际教学中，阅读和写作往往被当作单独的两项技能进行操练，这导致学生无写作热情和信心，无法形成新的，一种通过阅读发展写作能力的习惯，学生普遍对写作有畏难情绪，写作态度被动，写作能力滞后。 写作，在四项技能的发展过程中起着承上启下的作用。教育部2001年版的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(试验稿)，对写作提出了新的，更高的要求。同时也提出了课程资源的新理念，鼓励选修课和校本教材的开发。因此，写作教学将是新世纪基础英语教学的重要课题。本论文根据国内外有关研究的成果一阅读和写作的互融性关系和克拉申输入假说，采用理论探索、现状分析和试验设想的方法，提出语言的学习和运用产生脱节现象是学生普遍感到写作困难的症结所在，建议把高中英语写作教学建立在世界名著英文简写本小说阅读基础之上。旨在用简本英文小说阅读写作法来粘连语言学习和运用的断层面，并借鉴阅读—讨论—写作综合教学法和过程教学法的教学模式，研讨适合于高中生写作的教学内容、定位教学方法及模式。通过糅合进统编教材、开设选修课和编写进校本教材三种模式付诸实施，从而保证对新课标中写作教学任务的完成，激发学生写作热情、建立写作信心、初步培养写作技能，在提高写作能力的同时兼顾提高文学素养，同时也为选修课和校本教材的开发作前期准备工作。 论文首先强调了写作在英语学习中的重要性，并对高中英语写作教学现状作了分析和思考。结果发现：在理论上，师生对阅读和写作问关系认识淡漠，对写作的重要性缺乏足够的认识；在实践中，学生写作困难，各种问题层出不穷。另外，由于高考的压力，师生均无暇顾及对优秀文学作品的了解和学习。针对这一现状，论文提出了具体对策。例如：加强中学英语写作教学的理论基础研究、加馨硕士学位论文MASI’ER，S’I’蛋l井二515强师资培训、改变教学观念、改革教学模式等。 在对现状进行分析、研究的基础上，论文以阅读和写作间互融性关系和克拉申输入假设理论为依据，论述了把写作建立在简本英文小说阅读基础上不仅符合理论要求，而且适合中国具体国情，还有自己独特的优势。具体表现在它的阅读难度略高于高中生现有水平，适合作为以写作为目的的阅读材料;它以读的形式出现，克服了听、说输入量不足的具体国情;它避开了中学生在听说中遇到的心理障碍，更符合他们的阅读心理特点;它培养了学生的高尚情操和文学素养。 接下来，在介绍国外盛行的阅读一讨论一写作综合教学法和过程教学法教学模式之后，又把国内现行的结果教学法与其进行对照，找出实际教学中的不足和缺点，然后综合众家之长，提出了简本英文小说阅读写作教学法的设想。 最后，作者通过教案的形式，建议把简本英文小说阅读写作法纳入教学实践中，通过蹂合进统编教材、独立成选修课和编写进校本教材三种教学形式检验其可行性和实用性。并强调建立正确写作观的重要性，还对教学目的、教学内容、课时安排及教学程序作了具体阐述，形成了“信息输入一信息内化和加工一刁言息输出一评价”的教学模式。总结出了:在阅读简本英文小说基础上，形成新的，以写作为目的的阅读习惯的重要性;强调通过背诵使语言知识内化的独特性;尝试初步系统学习写作技能的必要性;和建立教师讲评，学生互改的评价体系的科学性。同时论文也指出了在构想和初步实践过程中出现的一些问题，如:文体问题、教材编写和师资问题。期盼和同行共商榷，以推动教改的深入进行。