“普通高中多样化发展”是高中教育改革的一个要点,也是当前及今后一个时期普通高中发展的路向。但因学界在普通高中性质与任务问题上的纷争,使普通高中多样化发展是什么、为什么还需理论上的澄清,加之一线实践者对如何推进普通高中多样化发展尚存在不少困惑,这些问题亟需全面、系统地予以回答。本研究基于愿景型领导理论,综合运用多种研究方法,以图全面、系统地厘清普通高中多样化发展是什么、为什么以及怎么做的问题,同时尝试构建普通高中多样化发展的实践模式。首先,基于我国普通高中性质及任务规定演进的剖析,本研究认为,鉴于我国现实的人口资源,改良教育制度以实现教育普及,从而使教育惠及更多的人民群众,这不仅表明了普通高中的基础性与普遍性的根本性质,也奠基了中国特色社会主义教育体系的探索行动,更为当下普通高中多样化发展做了注解。其次,基于A省S市教育行政官员、普通高中正校长的访谈以及校干与教师的佐证性问卷,本研究认为,普通高中多样化发展本质上是通过“满足每个不同潜质学生发展的需要”来实现人人成才和多出人才,继而实现我国由“人口资源大国”转为“人力资源强国”战略目标的政策愿景；但长期外延式发展方式导致地方管理体制唯管控型领导是求,加之单一的评价机制导致普通高中学校难以真正积极主动地探索多样化的人才培养模式,制约了普通高中多样化发展的地方推进。最后,鉴于愿景型领导理论融合了我国优秀传统文化中的领导智慧以及现实中已涌现一些愿景型校长的办学实例,本研究认为,落实普通高中多样化发展的愿景式实践模式有利于地方深化普通高中多样化发展,为此,需优化实施的环境、搭建探索的平台以及完善多样化发展进程中的学校自评机制。论文共四章：绪论部分说明选题的缘起与意义、研究目标与方法、理论依据和研究假设等。并对已有研究进行评述,界定了普通高中多样化发展和愿景型领导两个核心概念。第一章围绕我国普通高中的历史演进,剖析普通高中性质与任务规定的变迁,澄清了普通高中多样化发展的提出背景及其学理依据。第二章基于相关人员的访谈以及教师层面的佐证性问卷,较客观地展现了一线执行主体对普通高中多样化发展的认知缺陷以及制约普通高中多样化发展的因素。第三章剖析执行主体认知缺陷及制约因素背后的问题,厘清普通高中多样化发展的内在本质。同时,基于行政组织存在的行政与业务两分以及校长职位、职能及效能方面问题的剖析,指出功能性领导的缺失,引出聚焦领导功能的愿景型领导。第四章基于愿景型领导理论构建普通高中多样化发展的实践模式及其达成所需的条件,为地方深入推进普通高中多样化发展提供了可操作性的建议。