当今知识经济时代与日益深化的教育改革呼唤着人本主义和素质教育。在这一背景下,中学阶段的人文教育基础语文学科就首当其冲地应在发展学生个性、智能和全面提高学生素质等方面发挥着重要作用。然而,目前的中学语文教育往往过于注重对知识技能的单向灌输,许多教师在处理手中的书和台下的学生时,常常出现错位,把书放在首位,忽视了对学生学习心理的研究,导致语文教育陷入困境。语文学习心理是语文学习规律的一个重要组成部分,在语文学习中占有重要的地位。当前语文教学的一个重要趋势,就是研究学生的语文学习心理。作为教育主体的教师只有深入了解学生语文学习心理并对症下药,才能有效提高学生的语文能力和学习成绩,从而促进素质教育顺利开展。本文针对这一现状,从认知心理、非认知心理和学习策略入手,通过调查分析,阐释语文学习心理与学习成绩的关系,并且针对由这些过程特征、能力特征引出的影响因素来全面透彻地掌握学生的语文学习心理。比如学生在学习语文时注意力是否集中,记忆知识的时候是否能够掌握好的记忆方式,练习作文和阅读的时候是否能充分发挥想象力,在语文课堂上能否使自己的言语较为完美的表达出来,学习语文的兴趣是否浓厚,在学习成绩不如人意之后能否有抗挫折力,对于文章有没有较好的感悟能力,是否能制定有效率的语文学习计划,是否预习、复习等等。教学时教师要去顺应学生的这些语文学习心理,找出适合中学语文教学的心理教育模式,优化课堂教学结构,调控学生的语文学习心理,同时培养学生的语文素养,提高课堂教学质量,从而进一步推动语文学科素质教育的实施。