根据2011年版的《义务教育数学课程标准(2011)》里的指导思想,现代的初中数学教学与传统的初中数学教学相比,在原来的基础上有所改进。我们的数学教学不仅仅是注重知识的传授,更注重知识的形成,关注学生在学习时的过程、方法和情感。帮助学生产生自己对数学的认知和理解,学会建构自己数学体系。于是,数学实验教学应运而生。在数学实验教学的过程中,学生可以通过观察、尝试、归纳、抽象、猜想、实验、论证,经历知识的生成、发展、重构、提升的过程,感受生活知识与数学知识之间的紧密联系,获得数学活动经验和数学思考经验。通过演示实验和操作实验,激发学生的思维灵感,记录学生思维的过程,展示学生思维的结果,完善学生的思维品质。通过数学抽象、推理论证,关注学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等数学能力,提升学生的数学素养。本文就初中数学实验教学展开研究与思考,共分六章:第一章前言,讲述了为什么选这样的题目进行研究,研究的目的、意义,研究的背景、现状,研究的内容和方法。第二章相关理论概述,包括对数学实验概念的界定,它的理论基础,笔者对数学实验的分类:操作思考型数学实验、实物验证型数学实验、探索发现型数学实验,以及数学实验教学实施的可行性分析。第三章数学实验教学的研究,本章从数学实验教学的特征、原则、实施、价值,四个角度对数学实验教学进行了细致的探讨。第四章初中数学实验教学现状调查与分析,为了对题目进行准确真实的研究,早前笔者就对教师和学生进行了相关的问卷调查,在对问卷数据收集整理之后,对数据反映出来的情况进行了分析。第五章初中数学实验教学的评价,首先阐述了数学实验教学的原则,在遵循原则的情况下,从自评、他评的角度讲述了不同评价的方法、特征和作用。第六章数学实验教学的问题与思考,在题目研究的最后,对目前数学实验教学中还存在着的问题进行思考,对数学实验教学的未来提出希望。