我国经济发展进入新常态,经济增长有所放缓,要求加快经济转型,加大科技创新对经济增长的贡献力度。这些都客观上要求新型科技人才的大量输入,和在科技上出现重大突破,而激发作为“高学历、高层次、高素质”的工科院校教师在人才培养、学术研究、社会服务领域中的积极性和创造性无疑非常重要。在市场经济发展过程中,高校教师尤其是工科院校教师陷入了困境之中,深入调查分析表明,导致高校教师陷入困境的并不是技术层面的原因,而是激励机制滞后于社会经济发展,难以满足大多数教师的诉求转变。本文基于超契约激励理论视角,通过对一所具有代表性的工科院校跟踪调查,收集得到2011-2013年17个教学学院专职教师的大样本面板数据,实证分析工作设计、晋升、声誉激励分别对教师工作绩效的影响。研究发现:工作设计对教师科研绩效和教学绩效有显著的正向影响。而相对于女教师,男教师在科研绩效和教学绩效上对工作设计激励的敏感性更大。声誉对教师科研绩效有显著的正向影响,而对教师教学绩效影响不显著。相对于年龄大的教师,年龄小的教师在科研绩效和教学绩效上对声誉激励的敏感性更大。晋升对教师科研绩效和教学绩效的影响不显著。相对于职称较低的教师,高职称教师晋升之后科研绩效下降明显,而在教学绩效上不存在显著差异。上期排名越靠前,晋升预期越好,对教师激励效果越大。教师过了一定临界年龄后,晋升激励效应减弱。本文的分析和结论丰富了高校教师激励的研究,而且研究证据有助于我们更好的理解激励发生作用的内在机理,从而为有关政府监管机构和高校管理者制定和完善教师激励制度建设,为更好地提高高校教师的积极性和创造性提供了一个有益的视角。