《初中和小学信息技术课程标准(2018年版)》对初中信息技术课堂教学提出了更高的要求。自21世纪以来,教学不断改革,教学模式逐步被创新,对分模式就是由张学新在2014年原创的新型教学模式,并将它应用于大学课堂,教学效果不错,被广大师生认可,在很大程度上促进了教学改革的发展。目前在基础教育中已有很多学科应用了这种新的教学理念,并取得了良好的反响。用创新的教学理念来指导教学是新课改下初中信息技术教学改革的重要内容。本文针对当前初中信息技术教学存在的问题,在相关学习理论指导下构建基于对分模式的教学模型,并开展实证研究,为中学信息技术的教学改革做一些有益的尝试。在查阅大量文献和对分模式教学实践的基础上,笔者是从下面四个方向展开研究:一是在文献研究基础上分析阐述相关理论基础及现状;二是分析目前初中信息技术教学中存在的问题;三是针对现状设计基于对分模式的教学模型;最后通过教学实践和问卷调查,评价和分析基于对分模式的教学模型对初中信息技术教学的影响,并得出相关结论。研究发现,基于对分模式的教学模型在初中信息技术教学中的应用是可行的。通过对分课堂讲授、内化吸收、讨论三阶段的教学模式与信息技术学科特点相结合,从知识层面、能力层面、情感态度层面促进了学生的发展,信息技术教学效果有所改观,最直观的体现是学生的成绩相较于对照班有明显的提升和进步,学生课堂表现积极,小组讨论环节大家都各抒己见、对知识的认知有自己的见解,并且在课堂中学生的参与度有所提高,表现出对这门课程浓厚的兴趣和求知欲;同时对分教学模式也在一定程度上培养了学生的自主学习能力和小组合作交流能力;笔者在教学中通过表现性评价量表打分提高了学生对学习过程的重视度。本研究为对分模式在中学信息技术教学中的应用提供了具体示范,实验证明基于对分模式的教学模型能够有效促进初中信息技术课程教学的发展,充分发挥学生的主体性、能动性,使学生爱上学习而不是被迫学习,这样才能从本质上解决问题。