写作,作为英语四项基本技能之一,是我国外语教学强调的一个核心技能。研究发现,大学生在一些主要英语考试中写作部分的得分有待提高(潘钧,1999;蔡慧萍,2006)。为解决该问题,前人从多角度对写作做过研究(姚兰,2005)。本文将从语篇的衔接角度出发,以Halliday的语法衔接理论为基础,以从中国学习者英语语料库中抽样的大学英语四六级作文为研究对象,对所取语料进行了语法衔接手段的标注,统计,以及对比分析和错误分析。旨在回答如下问题:1.大学英语四六级作文中语法衔接手段是总的使用情况如何?有何区别?2.大学英语四六级作文中语法衔接手段具体使用情况有何区别?3.大学英语四六级作文中语法衔接手段错误情况有何区别?研究结果表明,大学英语六级的学生在语法衔接手段使用的总数量上远远大于四级学生。但二者使用各类语法衔接手段的数量在顺序上相同,使用得最多的是“照应”,其次是“连接”,“替代”和“省略。”具体而言,二者使用语法衔接手段方面有如下差异:在“照应”方面,六级学生更多使用“人称代词”的“he, him, his, they, their, them”;“定冠词”“the”和表示不同的“比较照应。”在“替代”方面,六级学生使用了更多的名词性替代词“one”。在“省略”方面,二者使用都不多。在“连接”方面,四级学生却使用了更多的“for example; and; first, second…”。错误分析结果显示,四级学生与六级学生相比,在各项语法衔接手段上所犯错误比例基本更大。由于“替代”和“省略”使用数量不多,错误因此也不多。。主要错误体现在照应上的“照应”方面的“人称代词指称不一致”和“定冠词误用”以及表“连接”的词语的误用和混用。