《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校的课程三级管理。”因而,校本课程开发逐渐成为课程改革的热点之一。由于我国长期实行自上而下的国家课程开发策略,学科专家长期处于课程开发的核心位置,同时开发课程的学科专家与实际执行课程的教师之间缺少应有的紧密联系,因此学校在自主进行校本课程开发的实践中必然会遇到各种各样的问题。与国外校本课程开发研究相比较,我国的校本课程开发研究在研究方法上,对理论的研究较多,具有独特“校本”色彩的实证研究或个案分析较少;在研究内容上,偏重于对校本课程开发的必要性论证与宣讲,对中小学的现实状况关注不够。本研究拟在对广西桂林市十六中校本课程开发的个案研究的基础上,分析校本课程开发中存在的突出问题,并寻求解决之策,以利于整体推进校本课程开发,利于构建出体现学校特色、利于学生发展、利于教师专业成长的课程体系,以适应教育改革及未来发展的需要。全文共分四个部分:第一部分:阐明研究问题的缘起、国内外研究现状及研究的意义。第二部分:通过运用访谈法、主要介绍了桂林市十六中校本课程开发的基本现状。第三部分:通过个案分析,指出校本课程开发面临的问题:校长的课程开发理念问题;教师素养与校本课程开发的协调性问题;课程开发理论和实践的缺失;校本课程开发的评价机制有待完善。第四部分:针对校本课程开发面临的问题,提出对策及建议:明确校长办学理念;提高教师素养;多种渠道丰富校本课程理论及实践积累;建立有效评价机制。本研究采用个案研究的方式对校本课程开发中存在的问题进行分析,这是本文的一个创新之处,但同时也由于个案的局限,对于其他学校校本课程开发是否有普遍意义,是值得商榷的。对于研究中所提出的解决问题的对策与建议,也需要在实践中检验其可行性及有效性,这些都是笔者今后进一步研究的方向。