外语学习是一个复杂的过程,学习过程常常会涉及学习策略的使用。语法作为外语学习中不可或缺的一部分,更是贯穿初中英语学习的每一个阶段。语法学习策略是语言学习策略的一种,是指学生有意识地为了更好地学习、掌握和使用语法结构而出现的深思熟虑的想法和行为。合理的语法学习策略的使用可以促进语法学习效果。在目前的研究中,研究外语学习策略的研究已经越来越多,但却存在研究不平衡现象,听力、词汇、阅读等学习策略被越来越多人的研究,而语法学习策略的研究却不够深入,尤其是针对初中英语语法学习策略的研究。语法学习策略共分为四个维度,既元认知策略、认知策略、情感策略、社会策略。本研究将对四种策略的分布情况、使用频次和每一种策略的具体应用情况进行调查研究。结合国内外对语法学习策略的研究成果,以问卷调查为主要研究工具,辅以访谈的形式,对长春市某中学三个年级共202名初中生进行调查研究。本论文研究问题为:(1)初中生英语语法学习策略的使用情况如何?(2)初中生英语语法学习策略的使用存在哪些问题?(3)影响初中生英语语法学习策略使用的因素有哪些?本研究结果显示:初中生英语语法学习策略使用频率为中等频率,即使用意识不强。语法学习策略中,元认知策略使用频率最大,其次为社会策略、认知策略和情感策略,具体到策略高、中、低频率,差异性显著。另外,针对题项数据分析表明,每一具体策略下均存在问题。影响初中生语法学习策略使用的因素主要为教师、学生态度、学习动机及努力程度,年级也可作为影响语法学习策略的使用因素,但只与社会策略具有相关性,性别不对语法学习策略的使用产生影响。因此,根据以上结论,本研究提出以下建议:(1)教师在语法教学中可有意识注重语法学习策略的培养;(2)从细节入手,注意各个语法学习策略间的差异性和存在的问题,从差异和问题入手给出对应解决措施;(3)教师可利用影响初中生语法学习策略使用的因素,给予学生正面影响,帮助学生更好地使用语法学习策略。